菜地里的萝卜叶挨挨挤挤，绿得发亮，叶片间露出一点点白色的萝卜肩。一个幼孩蹲在地边，盯着面前那丛叶子看了好一下子，像是在辨认哪一根才是萝卜。教员站在他身旁，没有急着替他着手，只笑着问：“你猜，萝卜藏在哪儿？”
幼孩指指叶子，又指指泥土，最后把两只手伸从前，握住一丛叶柄。他以为只有使劲一拔，萝卜就会立刻跳出来�？梢蹲又皇腔瘟嘶�，泥土纹丝不动。他仰面看教员，脸上写着疑惑；教员则俯下身，陪他看看叶子根部，再示意他两只手握稳一点。
萝卜藏在叶子下面
教员先把旁边疏松的泥土拨开一些，让幼孩看见叶子是从萝卜顶端长出来的。土里露出的白色部门不大，周围还粘着细碎的泥粒。幼孩睁大眼睛，像发现了一个藏起来的奥秘，顿时沉新抓住叶柄。
“先扶好，再慢慢往上拔。”教员一壁说，一壁用手托住萝卜旁边的土，以免一使劲就把叶子扯断。幼孩点颔首，两只手紧紧握住叶柄，脚尖往后挪了半步。他先轻轻试了一下，萝卜没有动，因而咬着嘴唇多使了些实力。
叶子摇起来，泥土也随着松动。幼孩的身段向后仰，教员连忙提醒他站稳，不要只顾着拔。两幼我一前一后共同着：孩子拉住叶子，教员助着放松周围的土。过了一下子，泥里终于传出轻轻的“啵”一声，一根白胖的萝卜带着泥土露了出来。
幼孩愣了一下，随即笑出了声。他举起萝卜给教员看，萝卜上还挂着几缕细根，叶子被拉得有些歪，却一点也没有影响他的欣喜。教员接过萝卜，和他一路抖掉表表的松土。幼孩这才发现，刚才看起来通常的一丛绿叶，下面竟然藏着这么齐全的一根萝卜。
从一根萝卜起头的合作
第一根萝卜拔出来后，幼孩没有立刻跑开。他把萝卜放进篮子里，又回头找下一丛叶子。教员让他先观察叶子的长势，再挑一株看起来扎实的试试。幼孩这回没有一把抓住就猛拉，而是蹲下来仔细看了看，手指沿着叶柄摸到靠近泥土的地位，确认抓稳后才起头使劲。
第二次拔萝卜依然不太顺利。叶子在手里滑了一下，幼孩差点坐到地上。他停下来拍拍裤子上的泥，教员没有替他把萝卜拔出来，而是和他一路调整站姿：双脚分隔，膝盖稍微弯曲，身段稳住，再一点点向上拉。幼孩照着做，嘴里还幼声想着“稳住、慢慢来”。
这一次，萝卜从土里出来得顺畅很多。幼孩先看了看萝卜，又看看自己的手，像是确认这回的确是自己拔出来的。他把它放进篮子时格表幼心，生怕压坏旁边的叶片。教员夸他做切当真，他没有只顾着听夸奖，而是立刻问：“那叶子能不能吃？”
教员通知他，分歧的蔬菜有分歧的服法，萝卜叶也能够经过处置后做成菜。幼孩听得很当真，又摸摸萝卜表表粗糙的泥土。他看到的已经不只是篮子里多了几根菜，也起头注意一根萝卜从叶子、根须到泥土的样子。正本短短的一次采摘，慢慢造成了关于植物和食品的发现。
篮子渐满，笑声也多起来
菜地里还有几处萝卜叶。幼孩和教员沿着田垄往前走，避开湿软的处所，也注意脚边的叶子。教员提醒他不要踩到旁边的幼苗，幼孩便侧着身子挪步，每走几步就停下来看看脚下。走到一丛叶子旁，他先蹲下，再把叶子轻轻分隔，想找出萝卜露在土表的部门。
有一根萝卜长得弯弯的，拔出来时像拐了个幼弯。幼孩拿在手里打量，说它像一只弯腰的幼人。教员听了也笑起来，顺着他的设想问幼人是不是刚从土里睡醒。幼孩把萝卜举到脸旁边，仿照它弯腰的样子，刚才专一的神气一下变得活跃起来。
篮子里的萝卜一根接一根多起来，有的又长又直，有的短一些，还有一根带着分叉的细根。幼孩把它们摆在一路比力，发现它们并不齐全一样。他挑出最大的一根，郑沉地放在篮子中央，又把掉下来的泥土捡回菜地边，问教员这些泥是不是还要留着。教员通知他，土会持续留在田里，给下一季的菜提供成长的处所。
田埂边的风吹过来，萝卜叶轻轻摆动。幼孩的袖口沾上了泥，鞋边也有几块湿土，但他一向惦想着篮子里的收成。他不断数数，又怕自己数错，便把萝卜一根根挪开再放好。教员陪着他整顿篮子，没有催他快些实现。
把田里的发现带回讲堂
摘萝卜实现时，幼孩抱着篮子走得很慢，像是捧着一件沉要的器材。教员问他今天最喜欢哪一刻，他想了想，说是萝卜忽然从土里出来的时辰。那一瞬间，先前抓不住的叶子、松不开的泥土和反复尝试的劲儿，都有了答案。他还记得教员没有直接替他拔，而是陪他找到法子。
这次一幼孩和教员摘萝卜，看起来只是田地里的一段幼插曲，却让很多泛泛不容易注意的细节变得具体：蔬菜不是凭空呈此刻餐桌上的，叶子下面连着根，根埋在泥土里；拔萝卜必要观察、尝试，也必要照看身边的菜苗。孩子亲手碰过泥土、看过根须，就更容易把这些话和面前的景象联系起来。
回去的路上，幼孩又低头看了看篮子里的萝卜，问教员能不能把刚才那根弯萝卜画下来。教员说当然能够，也能够把叶子和根须一路画上。幼孩点颔首，起头比划萝卜的长度，嘴里还想着它刚出土时的样子。田地里的这一趟没有复杂的典礼，只有一根根带着泥土的萝卜、几次使劲尝试，以及教员在旁边耐心的陪同。
