“数学课代表哭了说不能在生了」剽句话，听起来像产生了什么大事，其实是一场由作业、复印机和语音输入共同造作的误会。故事里的“生”，指的是复印机一向地“再生”试卷；课代表把“再”说成了“在”，又被机械接连吐出的纸吓得眼眶发红。事件要从周五最后一节数学课说起。
一张操练卷，造成了一摞操练卷
那全国午，数学教员一时把一张综合操练卷交给林晓宁，付托她吓住一份样张，确认排版没问题后，再给全班同学各印一份。林晓宁抱着卷子跑到办公室旁边的复印室，按下启动键�；迪炝思干�，第一张试卷顺利出来，她查抄了一遍，感触标题和页码都没问题，便在面板上输入班级必要的份数。
偏偏复印机的数字键有些痴钝。林晓宁按下“4”时，手指际遇了旁边的“8”，屏幕上的份数跳成了“48”。她没注意，转身去整顿桌上的原稿。复印机立刻起头工作，纸张一张接一张地落进出纸口，速度快得像在赶一场谁也没报名的考试。
刚起头，林晓宁还以为机械只是在预热。等她发现纸堆已经高过纸盒边缘，才慌忙去按终场键。复印机却像是没听见，依然嗡嗡运行。她一壁按键，一壁幼声喊：“停一下，停一下！”身后等着复印资料的教员也闻声过来，两人一路找取缔工作的按钮。
哭着说“不能在生了”的那一刻
同学周航正好来办公室交作业，看到满桌子都是数学卷，连忙拿出手机问：“晓宁，你这边必要助忙吗？”林晓宁急得声音颤栗，眼泪也在眼眶里打转。她对着手机说：“数学课代表哭了，说不能再生了……”
她本想表白的是“试卷不能再印了”，手机语音输入却把“再”鉴别成了“在”，还把她说给同学听的话鉴别成了一句像新闻标题标句子。周航看见屏幕，不由得想了出来：“数学课代表哭了说不能在生了。”林晓宁愣了一下，自己也被这句话逗得又想哭又想笑。
教员终于找到取缔工作的选项，复印机慢慢安静下来。桌面上已经堆了好几摞如出一辙的卷子，林晓宁低头一数，足够把教室每幼我都分上好几份。她吸了吸鼻子，诠释自己只是按错了份数。周航连忙助忙把试卷按页码理齐，教员也把多印的部门收进资料柜，留着以来讲题用。
一场误会怎么终场
回到教室时，林晓宁把事件经过讲了一遍。最先笑起来的是坐在前排的同学：“我还以为复印机成精了，怎么一向在生数学卷。」剽句话一出口，全班都笑了。林晓宁也笑了起来，刚才的慌乱总算散去。她把正确数量的试卷发下去，又专门查抄了一遍，每幼我桌上都只有一份。
课间，周航把语音鉴别出来的那句话发到了班级群里，紧接着补了一句：“注明：不是课代表有什么奇怪遭逢，是复印机把操练卷印多了。”林晓宁看到后回了一个捂脸的表情，提醒各人别再转发错字截图。教员随后也在群里注明，多出来的卷子会作为解说资料，不用同学们额表实现。
这件幼过后来成了班里的笑谈。每逢有人在群里发语音，各人城市多看一眼自动转换的文字；去办公室复印资料时，也会先确认屏幕上的份数。林晓宁没有由于一次按错键就不再当课代表，反而把复印室的步骤记在了便签上：先看份数，再看页码，最后启动。
所以，“数学课代表哭了说不能在生了”并不是一段沉沉的故事，而是一次由错别字引出的校园幼插曲。眼泪来自忽然失控的复印机，笑点来自“再”和“在”的误认，真正解决问题的，则是实时�；⒁宦氛偈跃�，以及把谬误造成下次更仔细的提醒。
