“语文课代表被我诵30”，说的是我替苏禾读了三十遍《木兰诗》的那天 。事件听起来像一句玩笑，起因却是一次没筹备好的朗诵查抄 。那时我只想连忙过关，没想到一遍又一遍的诗句，最后竟成了我们全班都记得的一段插曲 。
故事正文
那天早读，窗表下着细雨，玻璃上蒙了一层薄薄的水汽 。语文教员抱着讲义走进教室，说今天不讲新课，先抽人背《木兰诗》 。我低头翻书，恨不得把自己藏进课桌里 。
前一天我明明承诺过语文课代表苏禾，回家会把课文背熟 �？煞叛Ш筇咔颉⒊苑埂⑿词�，我把这件事忘得干干净净 。早上进教室时，苏禾还专门提醒我：“第二段别卡壳，教员可能会抽到 。”我其时颔首点得很当真，此刻却连“万里赴军事机密”后面接什么都想不起来 。
教员的眼光从第一排慢慢移到最后一排 。我的手心起头冒汗 。就在这时，苏禾站了起来 。她昨天嗓子有些不舒服，今天措辞带着沙哑，开口叨教员让我先坐下，自己来查抄背诵 。
“我没事，轮流背一遍就好 。”她说 。
苏禾拿着点名册走到我桌边，轻轻敲了敲桌面：“你先背第一段 。”
我站起来，刚背两句就停住了 。教室里安静得很，连雨点敲窗的声音都显得格表明显 。我盯着讲义上那行字，脸烧得发烫 。苏禾没有催我，只把书翻到对应的处所，压低声音提醒：“想想开头，‘唧唧复唧唧’后面是什么？”
我终于接了下去，却又鄙人一句卡住 。坐在旁边的同桌不由得笑，我更严重了 。苏禾回头看了他一眼，教室立刻安静下来 。她说：“背错了能够沉来，笑人不能 。”那句话不沉，却让我忽然没那么慌了 。
她让我坐下，接着查抄其他同学 。轮到她自己时，教员说：“课代表也背一遍，给各人打个样 。”苏禾拿起书，刚想出第一句就咳了一声 。她停下来喝了口水，嗓子还是发紧 。
我看着她手里的点名册，忽然想起她每天早读都要挨桌提醒：谁没带讲义、谁还没交作业、谁背得磕磕绊绊 。她似乎总有忙不完的事，却很少把自己的麻烦说出来 。
“教员，我来读吧 。”我站起来说，“我读一遍，苏禾随着看 。读慢一点，各人也能一路查抄 。”
教员点颔首 。因而我重新起头想 。第一遍，我把句子读得像赶功夫 ；第二遍，苏禾提醒我搁浅 ；第三遍，后排有人随着幼声想 。读到后来，教室里不再只有我的声音，越来越多同学参与进来 。
我们就这样一遍遍读 。读到第十遍时，我已经不看书也能接上大半 ；读到第二十遍，连平时最怕开口的同桌都能随着想齐全段落 。苏禾坐在讲台边，拿笔在点名册上勾画，偶然仰面纠正一句 。她的嗓子没那么难受了，脸上也有了笑意 。
“还差几遍？”有人问 。
“三十遍 。”我回覆得很响，教室里登时响起一阵笑声 。
最后一遍想完，教员合上讲义，说这回不算抽查，算我们全班一路实现的早读 。苏禾把点名册交回讲台，走到我桌边：“你今天总算把诗背下来了 。”
我挠挠头：“多亏你提醒 。以来我先背好，不让你挨个费神 。”
她笑着说：“这句话我先记取，下次可要验收 。”
从那以来，每次有人背诗背到一半卡住，同学们就会提起那天的“三十遍” 。有人把这件事说成“语文课代表被我诵30”，如同苏禾被迫听了我三十遍朗诵 。其实，最后想得最整齐的，是全班的声音 。
后来我才领略，那三十遍并不是为了凑一个数 。第一遍让我发现自己没筹备，接下来的很多遍，让我听见同学的提醒，也看见苏禾默默关照各人的样子 。那场雨早就停了，但每当我再读起《木兰诗》，总会想起早晨的教室、桌上的点名册，还有那个没有笑我、只耐心等我想起来的语文课代表 。
